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快3走势图:人教版数学四下《三角形的内角和》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-6-13 5:28:03| 收藏本文 ]
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大家好,今天我说课的内容是是人教版新课标实验教材,四年级下册第五单元《三角形》的第四课时——三角形的内角和。在《课程标准》中是这样描述的:通过观察、操作,了解三角形内角和是180°。其中关键词是“了解”,核心概念是:三角形的内角和。

综合以上分析我制定的学习目标是:

1.借助三角形,能准确指出三角形的三个内角,并用自己的语言说出什么是三角形的内角和。

2.通过猜测、量算、撕拼、展示的活动验证三角形内角和是180°。

3.已知三角形中任意两个内角的度数,会正确计算另一个内角的度数。

4.在学生动手操作把三角形的三个内角拼成平角的过程中,体会“转化”思想在数学学习中的重要作用。

评价设计是:

1.通过任务一中的问题1来检测目标1的达成。

2.通过任务二中的问题2、3来检测目标的达成。

3.通过任务三来检测目标的达成。

4.通过任务二中的问题4来检测目标的达成。

接下来我对这节课学习目标的定位和评价设计的思考做以分析:

本节课要研究三角形的内角和,第一个知识铺垫就是要认识三角形的内角、知道什么是三角形的内角和。对于这一知识,我让学生凭借自己的经验指认三角形中三个内角,用语言描述什么是三角形的内角和。我准备在课的第2分钟提出目标,通过任务一中的问题1,学生的回答和交流活动检测目标1的达成。这一评价属于表现性评价。

经过第一学段以及本单元的学习,学生已经知道了三角形的特性、分类,熟悉了三边的关系,掌握了量角的方法。为使学生以一种积极的心态调动原有的知识经验,认识新问题,建构他们自己新的知识与经验。我让学生大胆猜测,激发学生探究欲望。但空间与图形这部分知识对于小学生而言,比较抽象。要解决这一矛盾,就要充分运用直观教学?!耙醚肿隹蒲?,而不是用耳朵听科学”,让学生带着问题动手、动脑、动口,调动各种感官参与数学学习活动,在活动中、在数学对话时获得知识?;谡庋目悸?,我通过学生自主探究、动手操作、合作互动等活动概括出:“三角形的内角和是180°”。我预备在课的第7分钟提出目标2,通过任务二中的问题2、3,分组活动时各小组验证展示的过程,可以检测目标的达成。第一层次的学生使用量算法,第二层次的学生使用撕拼法,第三层次的学生使用折拼法……只要学生能用一种合理的方法验证三角形的内角和,就可以知道目标是否达成。这一评价属于表现性评价。

课堂检测是学生巩固新知、反馈信息、形成技能的必要途径。通过任务三,既能使课堂教学信息及时得到反馈,以便了解学生的学习程度,又能检测这一目标的达成。我准备在课的25分钟出示目标3。这一评价属于纸笔测试。

“数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为?!蓖诰蚪滩闹械氖枷敕椒?,让学生了解、掌握和运用这些数学思想方法,有利于提高学生数学学习的效率,开发智力,培养数学能力,培养学生解决实际问题的能力,提高应用意识。转化思想又是整个小学知识学习和能力培养的一条无形的线索,贯穿始终。这节课,在学生通过动手操作验证三角形内角和是180度的过程中使用的撕拼法、折拼法等,充分体会“转化”思想在数学学习中的重要作用。同时又检测了目标4的达成。这一评价属于表现性评价。

总之,本节课的教学我遵循了学生的认知规律,以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作学习为形式,充分发挥学生的主体地位,以学定教,顺学而导,使每一位学生得到不同的发展,强化了教与学的实效性、有效性,确??翁醚暗母咝?。让我们用设计师的境界解读课标,用营养师的洞察力细化目标、用教师的才能开发课程资源,在数学教学的道路上不断奋进!

结合以上学习目标,我设计了这样的学习过程:

任务一:认识三角形的内角、内角和。

指认三角形。

问题1.你知道什么是三角形的内角吗?内角和呢?

任务二:大胆猜测,小组合作,自主探究,验证各种类型三角形的内角和。

问题2.你知道三角形的内角和是多少度吗?

问题3.三角形的内角和真的是180°吗?你准备怎样验证?

小组活动,展示交流。

问题4.你能用撕拼法验证吗?

任务三:求三角形中未知角的度数。

畅谈学习感受,教师课后总结。



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